Zitat:

---

 

 Gibt es erfolgreiche Versuche die Psychographie in Schulen zu etablieren?

 

---

Hallo Uta,

bisher noch recht wenig, da es auch nur wenige Lehrer gibt, die mit der PG arbeiten. Aber die ersten Pioniere sind schon da und vielleicht melden die sich auch mal hier oder geben ihre Erfahrungen auf dem Psychographie-Tag weiter.

Nach dem, was ich höre, hilft schon das Wissen um die Typunterschiede - bei Lehrern und Schülern - eine ganze Menge.

Werner (Beziehungstyp, wir-bezogen, zukunftsorientiert, Denker - Typencode 1332)

[quote

ist etwas ähnliches in Überlegung für Schulen-Lehrer-Kinder

Nein, ich denke auch nicht, dass ich dafür der richtige Autor bin.

Wobei es ja ein kleines Büchlein gab (Psychographie für Pädagogen, leider ausverkauft) - da sind sehr schöne Beispiele drin.

Ich glaube nicht, dass die Psychographie aus einem Buch zu lernen ist und auch nicht, dass die Mehrheit der Lehrer daran interessiert ist, ihren Umgang mit den Kindern besser zu gestalten. Die haben so viel anderes im Kopf, das sie davon abhält.

Eine Chance sähe ich, wenn man eine Schule gründen würde, die von Grund auf typgerecht wäre. Und bis dahin ist es wohl das Beste, die Kinder selbst aufzuklären, damit sie wenigstens verstehen, wie ihnen geschieht ...

Werner (Beziehungstyp, wir-bezogen, zukunftsorientiert, Denker - Typencode 1332)

Zitat:

---

 

wenn ich das so lese, spüre ich solch eine Last und so viel Erdrückendes...gab es einen Tread zu diesem Thema?

 

---

In mir spüre ich in dieser Hinsicht einmal einen recht großen Ärger darüber, wie die Kinder durch das mehrheitliche Schulsystem beschädigt werden (daran würde auch die PG wenig ändern) - und in Richtung derjenigen Lehrer, die um die Typunterschiede wissen und die es für sich selbst nutzen schon auch ein Stückchen Enttäuschung, dass sie es bisher nicht für Notwendig gehalten haben, das Gelernte auch in entsprechender Weise weiter zu geben. Aber ich kann ja niemanden zwingen und will es auch nicht versuchen, sonst würde ich mich ja in ähnlicher Weise verhalten wie viele Lehrer ihren Schülern gegenüber ...

Aber Aufklärung war schon immer ein mühsames Geschäft, zumal in Richtung Lehrer und Schulen.

Wenn ich einen Sponsor hätte wie Rudolf Steiner seinerseits mit dem Industriellen, der den neuen Schulen seinen Namen gab (Waldorf-Astoria), würde ich gerne eine Schule neuen Typs eröffnen - mit "PG inside" von Anfang an. Vielleicht lebe ich ja lange genug, das noch zu sehen :)

Werner (Beziehungstyp, wir-bezogen, zukunftsorientiert, Denker - Typencode 1332)

Hallo Uta,

mir drängt sich der Verdacht auf, dass die Vernachlässigungen deines BT-Sohn bei der ST-Lehrerin auch noch verstärkt wurden. Denn viele BT finden die Sypische Art zu unterrichten eher langweilig und eintönig. Da fällt es BT-Kindern NOCH schwerer sich zu konzentrieren und bei der Sachen zu bleiben. Kein Wunder (würde ich sagen), dass sie reden, Quatsch machen und eben "stören".

Aus diesem Grund wäre es natürlich ideal, wenn ihr in der neuen Schule eine Klasse finden würdet in der ihn ein BT-Lehrer (Klassenlehrer) unterrichtet. Oder es mehr BT-Lehrer gibt...

Ich würde Werner auch beipflichten, dass es schwierig ist in der herkömmlichen Schule die PG umzusetzen, da dies nur gescheit geht, wenn alle an einem Strang ziehen. Natürlich ist es besser für die Kinder, wenn ein Lehrer über PG-Wissen verfügt, da dann solche Gespräche und negative Vorwürfe, wie du sie beschrieben hast, erst gar nicht zustande kommen. Dennoch werden die Kinder heutzutage mit sovielen Pädagogen/Menschen konfrontiert, dass es, meiner Meinung nach, besser ist sich nicht darauf zu verlassen, dass jemand mit den Kinder psychographisch umgeht... - LEIDER!!

Besser finde ich das Kind innerlich zu stärken, mit ihm im Gespräch zu bleiben, offene Ohren für Sorgen und Nöte zu haben und Lösungswege zu suchen. Dem Kind seine Bevorzugungen und Vernachlässigungen bewußt zu machen und mit gezielten Übungen die Vernachlässigungen spielerisch zu kräftigen. Immer hochzuhalten: Ja, da tust du sich etwas schwer, aber in dem Bereich bist du super. Was können wir machen, damit der andere Bereich besser wird?

Vielleicht auch mit Hilfe der PG? Habt ihr euch zusammen schon mal die PG-Seiten für Kinder angeschaut?  www.Dreifarbenwelt.de   Probier`s mal aus.... das ist auch was für die Konzentration und Ausdauer :-)

Viel Erfolg und schöne Grüße

Marion (BT,Denker,Wir,Zukunft)

Zitat:

---

 - da schau ich mal nach einem BT Lehrer

---

Gute Idee! Die lachenden Augen müssten dir ja auffallen ;)

Werner (Beziehungstyp, wir-bezogen, zukunftsorientiert, Denker - Typencode 1332)

Ewig lange habe ich jetzt nicht mehr im Forum gelesen und gerade entdecke ich hier die vielen interessanten Einträge.

Da ich auch ein BT-Kind habe, ein Mädchen, mittlerweile 11 Jahre alt, ebenfalls DU-Macher-Gegenwart (so wie Deins Uta) und wir viele positive Erfahrungen mit dem Schulwechsel in die 5. Klasse machen konnten, melde ich doch auch mal wieder.

Sich Schulen gemeinsam anschauen, Infos einholen, mit Lehrern, Eltern und Schülern sprechen, im Internet recherchieren etc., war ganz wichtig. Aber noch wichtiger waren das Bauchgefühl und die Wünsche/Einstellungen unserer Tochter und natürlich das ganze System der Schule. Letztendlich hat eine Ganztagsschule „gewonnen“, 12 km entfernt (und keine aus unserer Stadt).

Ihr war z.B. ganz wichtig,

• wie SCHÖN das Gebäude ist (also wir rein, alle Treppen abgelaufen J und rumgeguckt, zum Hospitieren in die Schule gefahren). Ihr Kommentar war z.B. nach dem Besichtigen einer anderen Schule, diese wäre so besprüht gewesen. Ich war doch beeindruckt, was ein „Macher“ alles wahrnimmt, denn es war eigentlich nicht sehr viel angesprüht, aber die Schule schied für sie aus (zum Glück J). Ihre jetzige hat einen Innenhof, hinter dem Gebäude einen Rodelberg und ein super schönes Klettergerüst, was viele weiterführende Schulen schon gar nicht mehr haben. Leider!
• Hausaufgaben in der Schule machen zu können. Morgens Mathe in der Schule und nachmittags auch noch mal Hausaufgaben dazu wie in der Grundschule darauf hatte sie keine Lust mehr. Ich denke, dass dieser Aufwand auch nicht wirklich das Vertiefen des Stoffes fördert, wie ich jetzt ja auch erlebe. Da geht’s auch nicht um Fleiß/Faulsein, sondern einfach um „ich möchte noch spielen und Zeit für Freundinnen haben“.
• statt bisher 45 min. Unterricht jetzt 60 min. ZEIT zum Lernen zu haben. Das ist eine super Ressource. Aber ich vermute mal, auch für ST’s und HT’s sehr gut. Ein BT ist von sich aus schon sehr abwechslungsreich, wenn der Unterricht dann auch noch ständig wechselt, wie 45 min. Sport, dann hetzen für 45 min. in den Musikraum und dann wieder Englisch, Deutsch, Mathe etc., das ist nicht wirklich konzentriertes Lernen. Wie viel entspannter und konzentrierter der Unterricht doch jetzt ist. Sie selbst empfindet die 60 min. auch nicht länger, sondern genau richtig.
• die Nachmittags-AG’s, wie z.B. Theaterspielen. Hier auch wieder das „Spielen“ bzw. auch mal was anderes neben Mathe, Deutsch und Englisch lernen zu können, was noch mehr Spaß macht. J

Unser Bauchgefühl war genau richtig. Unsere Tochter fühlt sich sehr wohl … und die Kinder stehen an der Schule im Vordergrund!

Was ich vielleicht aus Elternsicht noch als Tipps geben kann … sich die Schulleitung näher anzuschauen. Diese Schule hat z.B. 6 Schulleiter, statt wie bisher 2 Rektoren. Da verteilt sich vieles an Aufgaben und Kompetenzen, wie ich finde. Wie ist die soziale Einstellung der Schule/der Lehrer? Geht es in erster Linie um’s Handlangern (können Sie mal helfen beim Brötchenverkauf auf dem Flohmarkt? …) oder ist auch anderes Engagement der Eltern, Ideen der Eltern und natürlich Schüler erwünscht? Wie sich z.B. zeigt, dass bei uns 7 statt 2 Elternvertreter gewählt werden. Da zeigt sich aus meiner Sicht ganz viel Offenheit … vielleicht auch für die PG? … Schau’n wir mal.

@Uta: Dir drücke ich ganz fest die Daumen, dass die neue Schule Deines Sohnes ganz viiiiiele BT-Lehrer hat. Ich bin interessiert daran, wie es bei Euch mit dem Schulwechsel weiter geht. J

Viele Grüße

Gabi (BT-Du-Zukunft-Denker)

Hallo Uta,

das mit dem Hospitieren wurde im letzten Jahr von der Grundschule für alle Viertklässler super gut organisiert. So sind wir zusammen dahin. Die Kinder konnten an 2 Unterrichtsstunden teilnehmen, ihnen wurde das Schulsystem mit Hausaufgaben als Unterrichtsfach, Mensakarte, Stundenplan etc. von den damaligen Fünft-Klässern erklärt und wir Eltern (allerdings hatten nur ganz wenige Interesse) konnten Fragen stellen. Ich bin super froh, das so live mitbekommen zu haben. Denn da wurde schon sehr deutlich, wie sozial und offen dort auch die Lehrer sind, wie wohlwollend miteinander umgegangen wird. Wenn sich eine Schule nach außen hin präsentieren mag, was ja nicht jede Schule tut, wie wir festgestellt haben, dann ist das ein super Zeichen.

Wenn sich Eure Schulleitung also auch offen und engagiert zeigt, dann nix wie dahin. J Auch wenn es eher unüblich ist, wenn keiner den Anfang macht … ich war im 1. Schuljahr auch die einzigste Mutter, die hospitiert hatte, obwohl die damalige Lehrerin (BT) herzlich dazu eingeladen hatte.

Am besten bittet Ihr die Schulleitung darum, schon mal in die zukünftige Klasse Deines Sohnes zu gehen. So lernt er schon mal seine Mitschüler kennen und sie ihn.

Hatte Deine Tochter Schwierigkeiten in der Schule? Mit der Ordnung?

Meine Tochter hatte eigentlich keine Schwierigkeiten in der Schule. Was Du z.B. von Deinem Sohn schreibst, kenne ich so nicht von meiner Tochter. Sie ist eher stiller im Unterricht gewesen, das wurde dann von Seiten der Lehrerin thematisiert. Was sich aber jetzt auch schon total verändert hat. Wegen der Ablenkbarkeit wurde sie allerdings in der Grundschule nicht neben ihre beste Freundin gesetzt (auch eine Macherin J)– uns Eltern wurde das aber doch eher lustig mitgeteilt „eigentlich können die beiden nur im Kunstunterricht nebeneinander sitzen“.  Das fand ich dann total okay und genau richtig.

Zu Deiner Frage mit der Ordnung: Sie kann sich glaube ich ganz gut einordnen, hat auch eine super Mappen-Ordnung. Das kann auch daran liegen, dass sie viel Spaß am Gestalten hat, das soll halt alles schön aussehen.

Was allerdings schon schwierig war, als sie noch kleiner war (auch noch mit 8 J.), die Ordnung im Kinderzimmer. Oje, da war mächtig was los – alles verteilt auf dem Boden und dann nicht wissen, wo ist der Anfang. War teilweise schon lustig. Irgendwann hatte ich mal gehört, den Kindern beim doch eigentlich  für die Eltern vorrangig wichtigeren Aufräumen zu helfen. Das habe ich dann auch regelmäßig getan – mit ihr zusammen ihr Zimmer aufgeräumt. Nach dem Motto, was sortierst Du, was darf ich? Sie die Zettelwirtschaft und ich die Bücher. Wenn sie einen Anfang gesehen hat, dann konnte sie später auch alleine weitermachen. Ich glaube, sie hat es als DU genossen, es mit mir gemeinsam zu MACHEN und dabei ein System zu lernen, wie kann ich an einen Berg von Wusel herangehen, nämlich nach Thema (erst die Klötze, dann den Schreibtisch, dann das Regal oder so). Mir hat’s übrigens auch Spaß gemacht und ist auch jetzt noch so. Auch wenn ich jetzt oft als Antwort auf meine Frage „was möchtest Du heute machen?“ – „mein Zimmer aufräumen“ zu hören bekomme. J  Die Zeit bringt’s wohl.

Vielleicht kann ich Dir mit meinen Geschichtchen ja ein bisschen Mut machen? Berichte mal weiter.

Liebe Grüße

Gabi (BT-Du-Zukunft-Denker)

Hallo Uta,

Freundschaften sind meiner Tochter suuuuper wichtig. Ihr war es auch total wichtig, neue Freundinnen auf ihrer neuen Schule zu finden. Was ihr auch sehr gut gelungen ist. Aber Kontakte zu knüpfen, liegt ihr halt.

Gerechtigkeit ist auch schon ein Thema, aber nicht so auffällig wie ich es bei HT-Kindern wahrnehme. Eher bei Ungerechtigkeit von Seiten der Lehrer gegenüber einem Mitschüler. Das kann sie überhaupt nicht haben, wahrscheinlich das DU. Ansonsten fällt mir gerade kein Beispiel dazu ein.

Zukünftiges planen mag sie schon. Sie hat 2 zukunftsorientierte Elternteile. Ich glaube, das prägt schon. J Aber es ist bei ihr eher die sehr nahe Zukunft. Den Tag so zu leben, was gerade ist, das ist schon ihre Stärke (worum ich sie total beneide). Sie kann sich super schnell auf neue Situationen einstellen, aber sich auch auf Planungen einlassen. Was in Richtung Planung bei ihr geht, evtl. mit Verabreden mit Freundinnen „wann habe ich Zeit? Geht’s am …?“.

Wie ist es bei Deinem Sohn? In welcher Klasse ist er und wann steht der Schulwechsel an?

„Stuhl ranschieben, Heftführung, vergessene Unterschriften, ab und zu vergessene Materialien.“

Dass ein Lehrer/eine Lehrerin da so’n Zirkus von macht, finde ich echt jammerschade. Vielleicht hilft ja von Lehrerseite (oder auch von Deiner als Unterstützung) die Frage „was er denn für eine Idee hat, an Unterschriften zu denken? die Hefte mal ganz anders zu führen (so in Richtung schön sieht das aber aus)? und wann er denn seinen Tornister packen möchte“ (dann denkt er sicher an seine Hefte und Bücher). Evtl. auch eine feste Zeit zum Drandenken, Packen etc. ansetzen. Auch wenn BT’s eigentlich nicht so gern feste Zeiten haben, kenne ich ja von mir, aber ab und an ist das schon sehr hilfreich.

Spickzettel mit „bitte-nicht-vergessen-Notizen“ sind glaube ich für Gegenwartsorientierte Gold wert – auch für meine Tochter.

Wenn Du magst, können wir uns gern mal unterhalten. Nur ich mag nicht so gern meine Telefonnummer hier preisgeben. Vielleicht Du ja? J Ich rufe Dich sehr gerne an.

Liebe Grüße

Gabi (BT-Du-Zukunft-Denker)